La televisión es el medio de comunicación de mayor influencia social: la mayoría de los hogares tiene uno o más televisores, frente a los cuales las personas pasan un promedio de 3 horas diarias. Los contenidos emitidos a través de la pantalla chica pueden tener un importante impacto en las personas; este impacto, incluso, puede ser mucho más efectivo que unas cuantas horas de oratoria.

Los niños también pasan un tiempo considerable frente a la pantalla, convirtiéndose en espectadores de una multiplicidad de contenidos: desde noticias sobre la actualidad, pasando por dibujos animados hasta ficciones para públicos mayores. Frente a la diversidad de propuestas televisivas, los chicos –aunque tengan el “control” en mano- muchas veces asumen una posición pasiva: el zapping los hace viajar por una programación que no siempre es adecuada a sus edades y cuyo contenido no es significativo. El poder formativo de la televisión, en estos casos, puede deslizarse y conducir a instancias que no resultan productivas para los niños. 

Frente a esta situación, resulta importante favorecer instancias educativas que inviten a los niños a reflexionar sobre su rol de espectadores de televisión, de cara a convertirse en agentes activos que puedan tomar decisiones respecto a la programación y ser críticos en relación a lo que ven, posibilitando su plena expresión en estos respectos.

Para ello, la productora de contenidos PRAMER, viene llevando a cabo la acción “La TV va a la Escuela” que constituye un programa educativo centrado en el protagonismo infantil en su rol de espectadores activos de televisión, que a la vez los posiciona como los constructores de criterios para escoger programación y otorga un lugar privilegiado a su palabra y decisión en los entornos familiares y comunitarios.

Estas perspectivas de protagonismo infantil se corresponden con los principios fundamentales de los derechos de los niños en cuanto a la promoción de su pleno desarrollo y guardan especial relación con el artículo 12 de la Convención sobre los Derechos de los Niños que declara el derecho a ser oídos y a participar en las decisiones que afectan a sus vidas; para este caso particular, en la elección de la programación de televisión y en la interacción con la información transmitida de cara a la construcción de conocimiento.

El programa “La TV va a la Escuela”, apunta a estimular el liderazgo infantil y comparte así el objetivo de permitir a los niños desempeñar un papel principal en su propio desarrollo –convirtiéndose en actores reflexivos en tanto espectadores de televisión-, como así también en el desarrollo de sus familias y comunidades –a partir de la producción de contenidos y la construcción activa de criterios para compartir sus saberes y emplazar su voz en los diferentes escenarios sociales-. En definitiva, la acción esgrime una apuesta por la llamada “ciudadanía infantil”: promueve la participación significativa de los niños e intenta empoderarlos para que ellos puedan visualizarse a sí mismos como agentes activos a la hora de concretar sus derechos de pleno desarrollo y libre expresión.

La campaña educativa –desarrollada en más de 60 escuelas de la República Argentina durante los años 2008 y 2009- recibió el auspicio de valoración institucional (no económico) de la OEI (Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura) dada su relevancia actual para alumnos, padres y docentes.

Los destinatarios directos de la propuesta son: niños y niñas de escuelas de nivel primario de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y del Gran Buenos Aires, de distintos niveles socioeconómicos. En tanto, los beneficiarios finales de la acción están integrados por la comunidad educativa ampliada en la cual se insertan los niños alcanzados, involucrando a las autoridades del establecimiento, los docentes, y las familias.

Por otro lado,   con el objetivo de favorecer una instancia educativa rica y productiva, se realizan capacitaciones para los docentes que estarán a cargo de los talleres. Estas capacitaciones incluirán la reflexión teórica sobre la temática específica y su inscripción en el marco de los derechos de los niños y niñas. Además, se facilitará un entrenamiento en componentes didácticos y lúdicos, con el objeto de favorecer instancias de aprendizaje significativo en las actividades. 

Siguiendo estas consideraciones, la Campaña Educativa “La TV va a la Escuela” se emplazará en las escuelas a través de talleres vivenciales, que tendrán como corolario la producción infantil de “Decálogos del buen televidente” que los niños llevarán a sus casas y serán además publicados para, de este modo, alcanzar a las familias en particular y a la comunidad en general.

La acción apunta a recuperar el protagonismo infantil y la perspectiva de derechos, en un contexto en el cual se vislumbren las cuestiones de la libre expresión y la participación desde la igualdad de oportunidades y el desplazamiento de toda barrera de segregación concerniente a cuestiones étnicas, religiosas, sociales y culturales. Vale destacar que estas actividades ponen el foco en el protagonismo infantil, haciendo énfasis en la reflexión y el análisis por parte de los niños respecto de las temáticas propuestas, pues son ellos mismos los que van elaborando criterios en torno a su rol de televidentes.

Siguiendo las consideraciones anteriores, los resultados previstos por la presente convocatoria, a abordar por la acción consistirán en:

1. Mejor comprensión y análisis por los niños de las cuestiones que afectan a sus derechos y a su bienestar; mejor conocimiento de sus derechos y mejor comprensión de los retos y oportunidades afines.
   
2. Acceso cada vez mayor de los niños a la información relacionada con sus derechos, incluido la información adaptada a los niños y la comunicación dirigida por los niños.
   
3. Capacidad y cualificaciones cada vez mayores de los niños para desarrollar y dirigir enfoques innovadores, incluidas acciones de defensa, desarrollo de políticas y supervisión, en relación con el logro de sus derechos y la satisfacción de sus necesidades, a nivel local, nacional y regional.
   
4. Posicionamiento de los niños como agentes activos en la toma de decisiones que afectan a sus vidas y que favorecen su pleno desarrollo y libre expresión.